高質(zhì)量本科教育(yu)是提高高等教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。前不久，教育部(bu)印發(fā)《本科畢業(yè)論文(wen)（設(shè)計）抽檢辦法（試行）》（以下簡(jian)稱《辦法(fa)》），啟動本科畢業(yè)論(lun)文(wen)（設(shè)計）抽檢試(shi)點工作，引發(fā)社(she)會各(ge)方關(guān)注與(yu)熱議。
綜(zong)合國力競爭說到底是(shi)人才競爭，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是題中應(yīng)有之義。該《辦法》是繼《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改(gai)革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)(zhi)量的意見》之后，對于開展本科畢(bi)業(yè)論文（設(shè)計）抽(chou)檢提出的具(ju)體(ti)實施規(guī)范。與此(ci)前印(yin)發(fā)的《博士碩士(shi)學(xué)位論文抽檢辦法》一起，構(gòu)成了涵蓋本碩博的較為完整的中國特色的學(xué)位論文抽(chou)檢體系，旨在全(quan)鏈條嚴把學(xué)位授予關(guān)、提升高等(deng)教育(yu)教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)前(qian)，我(wo)國(guo)已建成世界規(guī)模最大的高等教育體系。本科教育在人才培養(yǎng)體系中占據(jù)基礎(chǔ)地位，高水平研究生教育依賴高水平(ping)的(de)本科生培養(yǎng)，本科生培養(yǎng)質(zhì)量的高低直接(jie)影響高(gao)等(deng)教育的整體質(zhì)(zhi)量。在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程開啟之際，我們比以往任何(he)時候都更需要高質(zhì)量人才(cai)，提升本科生(sheng)教(jiao)育質(zhì)量的(de)重要性更加凸顯。
也要看到，部分高校依(yi)然存在“重科研輕(qing)教學(xué)”的現(xiàn)象，人才培養(yǎng)中心地位和(he)本科教學(xué)基礎(chǔ)地位落實尚不充分。一些學(xué)生存在學(xué)(xue)習(xí)動力不足、潛能挖掘不夠等(deng)問題，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極、論文質(zhì)量(liang)不高、答辯和考核過程不(bu)夠嚴謹?shù)?deng)問題也仍存在。進一(yi)步深(shen)化教學(xué)管理改革，激發(fā)學(xué)(xue)生(sheng)的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃?；進一步加強(qiang)學(xué)習(xí)過程管理，嚴格過程(cheng)考(kao)核，改革考試形(xing)式，才能引導(dǎo)學(xué)生把更多的(de)精力投放(fang)在學(xué)本領(lǐng)(ling)、長才干上。這也有助于(yu)提高本科生(sheng)培養(yǎng)質(zhì)量、助(zhu)力(li)高(gao)等教育內(nèi)涵式發(fā)展(zhan)。
對(dui)于廣大學(xué)生(sheng)來說，抽檢畢業(yè)論文既(ji)是監(jiān)督(du)檢驗，也是成長鍛煉(lian)。本科畢業(yè)論文（設(shè)(she)計(ji)）能夠集中反映學(xué)生本科(ke)四年專業(yè)理論知識和(he)專(zhuan)業(yè)實(shi)踐能力，學(xué)生只有嚴(yan)格(ge)按照(zhao)人才培(pei)養(yǎng)(yang)方案要求，認真學(xué)好每一(yi)門課、做好每(mei)一項實踐，才能打牢(lao)完成本科畢業(yè)論文（設(shè)(she)計）的基礎(chǔ)。進一步說，無論是在本科畢業(yè)后走向社(she)會、投(tou)身(shen)工作崗位，還是繼續(xù)深造、進行研(yan)究生(sheng)階段的學(xué)習(xí)，端正學(xué)術(shù)態(tài)度、強化學(xué)術(shù)誠信、規(guī)范科(ke)研訓(xùn)練、培養(yǎng)(yang)科研(yan)素養(yǎng)、打好扎(zha)實的學(xué)術(shù)(shu)和文字基礎(chǔ)，都(dou)至關(guān)重要。
對于高(gao)校來說，抽檢畢業(yè)(ye)論文，也是倒逼廣(guang)大高校加強學(xué)生學(xué)業(yè)管理、提(ti)升本科(ke)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升教(jiao)育(yu)管(guan)理能力與治理水平的重要契機。以抽檢監(jiān)督促教、促學(xué)、促改、促管，對于高(gao)校教(jiao)師潛心教學(xué)、強化指(zhi)導(dǎo)責(zé)任，對于高校加強培(pei)養(yǎng)過程管理、創(chuàng)造誠信(xin)健康(kang)的高質(zhì)(zhi)量校園文化，都將起(qi)到重要作用。
當(dāng)然(ran)，畢業(yè)論文只是體現(xiàn)(xian)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個方面。確(que)保(bao)人才(cai)培養(yǎng)含(han)金量，不僅(jin)需要嚴把出口關(guān)，還要建立一(yi)個從入口到(dao)出口的(de)全鏈條質(zhì)(zhi)量提升和監(jiān)督機制，激勵學(xué)生刻苦讀書學(xué)(xue)習(xí)，鼓勵教師潛心教書育(yu)人，引導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)更加聚(ju)焦人才培(pei)養(yǎng)，這是(shi)落實《辦法》的目標(biao)導(dǎo)向，也是當(dāng)前高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重(zhong)要課題(ti)。（趙婀娜(na)）
