就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。創(chuàng)業(yè)具有顯著帶動就業(yè)的(de)“倍(bei)增效應”，“一人創(chuàng)業(yè)、多人(ren)就業(yè)”的(de)輻射效應(ying)。如何(he)進一步激活創(chuàng)業(yè)動能、放大就業(yè)倍增效應，是當前穩(wěn)就(jiu)業(yè)、促(cu)發(fā)展的關(guān)鍵課題。
改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。要進一(yi)步(bu)深化“放管服”改革，持續(xù)精簡各類行政審批手續(xù)、破除各類隱性壁壘，提升企業(yè)開辦標(biao)準化、規(guī)范化、便(bian)利(li)化水平(ping)，從制度層面降低創(chuàng)業(yè)門檻(kan)。精(jing)準聚焦市場主體實際需求，在服(fu)務細節(jié)上下功夫，讓“無事不擾(rao)、有事必(bi)應”成為常態(tài)，既減少不必要的行政干預，又確保政策(ce)支持精準觸達。構(gòu)建鼓(gu)勵創(chuàng)新、寬容失敗(bai)的制度生態(tài)，通過完善知識產(chǎn)權(quán)保護、建立健全(quan)創(chuàng)(chuang)業(yè)風險補償機制(zhi)等舉措，持續(xù)激發(fā)市場活力和社會創(chuàng)造力。
加強創(chuàng)業(yè)培訓。推動創(chuàng)業(yè)(ye)精神培育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)(zhi)教育深度融入國民教育體(ti)系，在中小學階段強化創(chuàng)業(yè)實踐啟(qi)蒙，在高校開設(shè)跨學科創(chuàng)業(yè)實(shi)踐項目，形成創(chuàng)業(yè)教育鏈(lian)條，加快(kuai)培育具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的人才隊伍。構(gòu)建分層(ceng)分類的培訓體系，針對潛在創(chuàng)(chuang)業(yè)者(zhe)、初創(chuàng)者、成長型企業(yè)負責人等設(shè)計(ji)差異化培訓課程，同時緊扣產(chǎn)業(yè)升級需求，針對人工智能、生物醫(yī)藥等前沿領(lǐng)域，提供(gong)商業(yè)模式(shi)設(shè)計、技術(shù)轉(zhuǎn)化等專項培訓。通過導師帶徒、創(chuàng)業(yè)實訓等模式，讓(rang)學員(yuan)在真實商業(yè)場景中積(ji)累(lei)經(jīng)驗、錘煉能力，實現(xiàn)從“理論派”到“實戰(zhàn)派”的轉(zhuǎn)變。
優(yōu)化創(chuàng)業(yè)服(fu)務。一(yi)方面，要構(gòu)建全生命周期服務體系。前端依托創(chuàng)業(yè)孵化載體提供辦公空間、設(shè)施共享等基(ji)礎(chǔ)服務，中后端(duan)則注重加強政(zheng)策咨詢(xun)、人才對接、市場拓展等專業(yè)化服務供給，形(xing)成(cheng)覆蓋創(chuàng)業(yè)全鏈條的支撐網(wǎng)絡(luò)。另一方(fang)面，要提升服務的精準(zhun)性與可及性(xing)。重(zhong)點加強對高校畢業(yè)生、退役軍(jun)人等(deng)重點群體創(chuàng)(chuang)業(yè)的支持指導，同時圍繞國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)(chan)業(yè)、地方(fang)特色產(chǎn)業(yè)、民生急需領(lǐng)域等，提供更有針對性的產(chǎn)業(yè)對接和發(fā)展輔導服務。推動服務下沉，加強(qiang)對縣域、鄉(xiāng)村(cun)和基層創(chuàng)業(yè)者的(de)關(guān)(guan)注，同時鼓勵發(fā)展市場(chang)化、專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)服務機構(gòu)(gou)，形成多元協(xié)同的服務生(sheng)態(tài)。
